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学生学习思维导图的目的以及思维导图在阅读教学中的可行性
发布时间:2019-06-11?? 点击:?? 来源:原创?? 作者:奚丽波

思维导图是融图像与文字的功能于一体的图式,容易被小学生所接受,能够充分发挥学生的想象力和创造力,以图直观展现学生文本解读的思维过程。思维导图形式多样,能引起学生的兴趣,极大调动学生的积极性。

思维导图的运用是阅读教学的有效策略之一。利用思维导图进行教学,有利于学生对材料中信息的快速提取,利于学生发散思维、创造思维的培养,是提高语文阅读教学质量的良好方法。学生运用一定形式的思维导图,可以更加清晰准确地理解作者写作的脉络,理解文章表达的内容,同时掌握多种思维方法,如对比,推测,列举等。

运用思维导图也可以促进学生的合作,促进学生的表达。由小组成员共同完成一份导图,成员之间需要达成一致意见,这期间毕竟要进行探讨,学生的观点的表达,对同伴的认同与反驳,都需要语言的组织,也需要良好的倾听习惯,思考习惯。由此来看,意义重大。

在我国,思维导图是一个相对较新的概念,思维导图的出现,不仅是作为一种教学或认识手段,更重要的是作为一种知识和对象的新的存在方式,它衍生于对文本、思维想象的形象解读,反过来又影响着人们对文本、思维想象的再认识,使阅读成为一种创造性的思维活动。

??? 小学生处于以形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。要使他们能够在阅读过程中构建文章的脉络和线索,就必须借助形象思维的工具。而思维导图作为一种思维工具,正是用文字、符号、图像来形象地组织和表征知识的。所以在小学阶段尝试运用思维导图是符合儿童年龄特征的。

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